고등 1학년이 꼭 읽어야 할 고전 15선
통합사회·국어와 만나는 지성의 원천
받아들이는 독서에서 견주고 따지는 독서로 넘어가는 때입니다. 교과 경계를 넘나드는 융합 탐구와 에세이로 이어집니다.
이 학년군에서 만나는 분
한 분을 누르면 그분의 소개로 갑니다. 아래 편 목록에서는 바로 대화가 열립니다.
수록 15편
서명을 누르면 휴담 도서관에서 그 원전이 열리고, 오른쪽 이름을 누르면 그분과 지금 대화가 시작됩니다. 수업 전에 선생님이 먼저 겪어 보시는 것을 권합니다.
「전자책으로 학습」을 누르면 그 편을 여섯 걸음으로 읽습니다 — 마중물 · 생각 씨앗 · 원전 · 낱말 · 저자와 대화 · 기록.
이 학년군의 2편은 지금 저자와의 대화를 열어 두지 않았습니다 — 본문의 저자와 대화 상대 배정이 서로 맞지 않아, 맞지 않는 분과 이어 드리지 않으려고 닫아 둔 것입니다. 그 편도 글과 낱말은 그대로 읽을 수 있습니다.
- 1사회정의와 국가10통사03-01
플라톤 · 『국가』
읽는 대목 · 제4권 434c — 각자 제 몫을, 네 주덕과 정의
“정의로운 나라와 정의로운 사람은 같은 원리로 설명되는가?”
사람들이 어릴 때부터 동굴 안에 사슬로 묶여 앞만 보게 되어 있어, 등 뒤에서 타는 불빛이 맞은편 벽에 던지는 그림자만을 보아 왔다고 해 보게.
이 원전에서 · 국가 제7권 514a — 동굴의 비유
교과 · 통합사회 · 공통국어
- 2행복과 중용10통사01-02
아리스토텔레스 · 『니코마코스 윤리학』
읽는 대목 · 제1·2권 — 에우다이모니아와 실천적 지혜
“행복은 상태인가, 활동인가?”
우리는 옳은 일을 해 봄으로써 옳은 사람이 되고, 용기 있는 일을 해 봄으로써 용기 있는 사람이 된다.
이 원전에서 · 니코마코스 윤리학 2권
교과 · 통합사회 · 공통국어
- 3자유와 한계10통사02-02
존 스튜어트 밀 · 『자유론』
읽는 대목 · 제2장 — 표현의 자유와 오류 가능성
“틀린 의견도 말할 수 있어야 하는 이유는 무엇인가?”
어떤 사람의 뜻을 거슬러 힘을 쓸 수 있는 유일한 이유는, 그것이 남에게 해를 끼치는 일을 막기 위해서일 때뿐이다.
이 원전에서 · 『자유론』 1장
교과 · 통합사회 · 공통국어
존 스튜어트 밀지금 대화해 보기 →전자책으로 읽기4단계 · 대화 없음 →이 편의 전자책은 지금 프랜시스 베이컨의 「베이컨의 신기관 : 인간의 눈을 가리는 네 가지 우상을 부수어라」입니다 — 편성을 정리하는 중입니다.
- 4공직윤리와 정의10통사03-01
다산 정약용 · 『목민심서』
읽는 대목 · 율기 · 봉공 · 애민
“권한을 가진 사람에게 더 엄한 잣대를 대는 것은 정당한가?”
배우는 사람의 공부는 절반이 자기를 닦는 일이고, 나머지 절반은 백성을 돌보는 일이다.
이 원전에서 · 목민심서 자서(自序)
교과 · 통합사회 · 한국사
- 5시장과 도덕
애덤 스미스 · 『국부론』
읽는 대목 · 제4편 — 보이지 않는 손
“시장경제는 개인의 이기심만으로 지탱될 수 있는가?”
우리가 저녁을 먹을 수 있는 것은 푸줏간·양조장·빵집 주인이 착해서가 아니라, 그들이 자기 이익을 챙기기 때문이다.
이 원전에서 · 『국부론』 1편 2장
교과 · 통합사회 (시장경제의 형성과 발전, 자본주의의 윤리)
- 6도덕과 사회질서
공자 · 『논어』
읽는 대목 · 안연 12.2 · 자로 — 인(仁)과 정명(正名)
“이름값을 한다는 것은 사회 질서와 무슨 관계인가?”
배우고 때때로 익히니 또한 기쁘지 아니한가. 벗이 먼 곳에서 찾아오니 또한 즐겁지 아니한가. 남이 알아주지 않아도 성내지 않으니 또한 군자가 아닌가.
이 원전에서 · 논어 학이 1.1
교과 · 통합사회 · 한국사
- 7인권과 저항권
맹자 · 『맹자』
읽는 대목 · 공손추 상 사단 · 진심 하 — 민본과 역성혁명
“백성이 임금을 바꿀 수 있다는 주장은 무엇에 근거하는가?”
어린아이가 우물에 빠지려는 것을 문득 보면, 누구나 깜짝 놀라 가엾이 여기는 마음이 인다.
이 원전에서 · 맹자 공손추 상 — 사단(四端)
교과 · 통합사회 · 한국사
- 8국제평화와 법
이마누엘 칸트 · 『영구평화론』
읽는 대목 · 제2장 — 영구 평화를 위한 확정 조항
“힘의 균형이 아니라 법과 제도로 평화를 세울 수 있는가?”
교과 · 통합사회 (세계화와 평화, 국제기구와 국제법)
- 9자연권과 저항권10통사02-01
존 로크 · 『통치론』
읽는 대목 · 제2론 §27 노동과 소유 · §240 저항권
“국가 권력의 정당성은 힘에서 오는가, 동의에서 오는가?”
교과 · 통합사회 · 한국사
- 10사회계약과 일반의지10통사02-01
장자크 루소 · 『사회계약론』
읽는 대목 · 제1권 1·7장 — 일반의지와 인민주권
“각자의 이익을 모두 더하면 공공선이 되는가?”
사람은 자유롭게 태어났으나, 어디서나 사슬에 묶여 있다.
이 원전에서 · 『사회계약론』 1권 1장
교과 · 통합사회 · 공통국어
- 13실학과 시장
연암 박지원 · 『열하일기』
읽는 대목 · 「옥갑야화」 허생전 · 「도강록」 — 이용후생
“물자가 돌지 않는 사회는 왜 가난해지는가?”
참으로 좋은 울음터로구나, 한바탕 울어 볼 만하다! (끝없이 펼쳐진 요동 벌판을 처음 보고)
이 원전에서 · 『열하일기』 「호곡장론(好哭場論)」
교과 · 통합사회 · 한국사
연암 박지원지금 대화해 보기 →전자책으로 읽기4단계 · 대화 없음 →이 편의 전자책은 지금 르네 데카르트의 「데카르트의 성찰 : 모든 것을 의심하라, 생각하는 내가 남을 때까지」입니다 — 편성을 정리하는 중입니다.
- 14정직과 실천
도산 안창호 · 『안창호 연설·논설집』
읽는 대목 · 무실역행 — 「죽더라도 거짓이 없어라」
“사회의 신뢰를 되살리는 가장 강한 힘은 무엇인가?”
교과 · 통합사회 (시민의 덕목과 민주시민 의식), 도덕 (정직과 신뢰)
- 15이성과 감정
데이비드 흄 · 『도덕 원리 탐구』
읽는 대목 · 도덕 판단의 뿌리 — 이성인가 공감인가
“선악을 가르고 실천하게 하는 힘은 이성인가, 공감인가?”
어떤 말도 '유용하다'는 말만큼 큰 칭찬을 담고 있지 않다. 유용하다는 것은 결국 누군가의 행복에 보탬이 된다는 뜻이다.
이 원전에서 · 『도덕 원리 탐구』 V부
교과 · 통합사회 (도덕판단의 기준, 공감과 시민성)
인용 구절은 각 원전에서 그대로 옮긴 것입니다. 출처를 확인하지 못한 구절은 싣지 않았습니다. 성취기준 코드는 2022 개정 교육과정 기준이며, 학교 사정에 맞춰 다시 짭니다.
운영하실 때
전부 하지 않아도 됩니다
15편을 다 돌지 않아도 됩니다. 학기에 네 편, 아침 독서에 한 편씩 — 시수에 맞춰 골라 드립니다.
한 편이 25분입니다
한 회차는 25분에 끝나도록 설계했습니다. 조회·창체·교과 시간 어디에든 들어갑니다.
점수를 만들지 않습니다
편마다 남는 것은 평가 자료가 아니라 활동 기록입니다. 학생을 등급·석차로 줄 세우지 않습니다.
준비물이 없습니다
교실에 이미 있는 기기로 돕니다. 선생님은 30분이면 콘솔 사용법을 익히실 수 있습니다.
고등 1학년 교재와 차시별 지도안·학생 활동지를 보내 드립니다.
한 학급부터 시작하실 수 있습니다 · 무약정